高中親子伴讀激勵鼓勵引導方案

發現問題

我們家的高一孩子，學業程度在班上屬於中間波段，實際成績部分項目其實高低落差頗大，尤其是國語，除了會念漏字跳字或是念錯字，更多的是會唸但不懂詞彙背後的意義。在校也積極參與社團活動，課餘更熱衷 Cosplay。近期隨著高一學期即將結束，當父母的我們漸漸從孩子各項行為發現有角色比例異常的情況，也就是孩子出現了「角色混淆」的現象，孩子卻身在其中不自知。

但是站在一旁的父母，我們卻看得很清楚。例如：孩子書桌上只有 1% 的可用空間，其餘皆是收藏愛好品填滿書桌。學業課本則是放在地板上亂成一團。每晚約定時間要自動交回手機和平板，近日卻開始出現推遲，需屢屢提醒。講話態度也開始出現輕挑，期中考成績也不主動告知，反而是 Cosplay 活動逐漸成為孩子生活的重心。

這些現象表明孩子在學習與娛樂、責任與愛好之間的平衡出現了問題。作為父母，我們有哪些因應對策可選擇呢？

對策1：用對的方式傳遞訊息

我和孩子溝通過程中，舉了一個例子，剛好孩子也有相同經歷。我舉的例子是泡麵。如果煮泡麵的水加了太多，泡麵的味道就會被稀釋，泡麵就會因此變的不好吃。孩子聽完後立刻點頭回應我。

我再和孩子說，你現在的角色是是學生，如果摻雜了其他角色，而且比例超過學生，那就會和上面的泡麵一樣，失去你原來學生應有的味道，宛如變成半專業的 Cosplay。這個舉例，也讓孩子當場聽懂，也以點頭回應。

對策2：提升興趣、正向引導

我希望用「鼓勵、提升興趣、轉移焦點、兼顧引導」取代「責備」。我從網路上就地取材了一份 EJU 該年度日本留學試驗的報名須知（PDF），這份文件約有 3,000 出頭的字數，我認為這對我家的高一孩子來說，字數恰到好處，不多也不少。

而且，這份內容來自日本留學試驗(EJU)官方機構發出，用字遣詞我也認為剛好適合高一孩子，而這也是一份正面的社會活動，剛好可以一魚多吃（讓孩子閱讀朗讀此份PDF用來訓練孩子的國文，我全程陪伴協助更錯。而且過程中還可以藉此說明讓孩子知悉這個活動帶來的好處，讓它在孩子心理開始佔據一塊小小空間，等於種下一個小幼苗，慢慢讓它發酵，引導孩子對未來人生的想像）。朗讀完畢，就依照約定的透明規則給予實際獎勵金。讓孩子的付出，無論有形或無形都能擁有實質收穫。

對策3：課後猜題、開放引導

當孩子完成閱讀朗讀後，緊接著就是課後猜題。這不僅能檢驗孩子的理解程度，還能讓學習變得更加有趣和具有挑戰性。

這裡我們使用孩子閱讀的PDF，採用「aChung C100」的客製化顧問服務，將之產出模組考題，再整合到「aChung A100 模組考題服務」，孩子就能在 2 台平板電腦之間，一個用來翻閱 PDF 文件，一個則用來執行考題。

過程完全 open book，孩子有不明白意思的，老爸還能隨時協助解釋。當孩子完成猜題交卷後，系統會自動給予％評分，同時會告知那些題目答對答錯以利對照。最後，我們還是依照約定的透明規則給予實際獎勵金。讓孩子的付出，無論有形或無形都能擁有實質收穫。

結果：孩子獲得自信、陪伴關愛、重溫朗讀、汲取新知

家長與孩子一起投入這 100分鐘的陪伴支持與鼓勵的過程（無價）。

最後，還要給予口頭式的鼓勵與讚美（其實你也做得到，而這麼複雜的文件，你都能夠讀完，而且都能理解，實在太厲害了！），伴隨著獎勵金一同交付給孩子。

這個美好的過程，將會永遠留在彼此心中。孩子會因為受到關心陪伴支持的滋潤，加上重溫朗讀閱讀學到的社會新知，不懂的詞彙老爸也協助釋疑，在小小的心中，已經進一步提升孩子的自信心和學習動力，也提前做好了長大的準備，一舉數得。